Целодневна детска градина ЦДГ 64

БЪДЕЩИЯТ ПЪРВОКЛАСНИК – С БЕЗОПАСНО ПОВЕДЕНИЕ НА УЛИЦАТА

Донка Ст. Гьошева
ЦДГ “ Слънчо” - гр. Пещера

електронно списание " Образователни алтернативи", 2008, кн. 3

Учителите в детската градина прилагат “Концепция за обучението на децата и учениците по Безопасност на движението по пътищата в детската градина и българското училище”. Концепцията и цялата учебна документация за възпитанието и обучението на децата по безопасност на движението по пътищата (БДП) от първа група на детската градина до 8 клас включително на българското училище, е одобрена от МОН и влезе в сила от учебната 2003/2004 г. В методиката, разработена въз основа на концепцията, е залегнала идеята на авторите, че обучението и възпитанието на децата и учениците по БДП трябва да е насочено към възпитаване на транспортна култура и формиране на умения да се опазят живи на пътя.
Глобалната цел на възпитателно-образователния процес по БДП на равнище детска градина изисква у децата от І до ІІІ -ІV група да се изградят елементарни представи и понятия за пътното движение и начални умения за безопасно придвижване като пешеходци. Методиката позволява на всеки учител в детската градина да организира възпитанието и обучението по БДП съобразно т. нар. "статус на детето“, както и в контекста на средата, в която живеят, играят и учат поверените му деца.
Дефинирани са няколко нива на този статус:
- пешеходец с придружител;
- пешеходец, движещ се сам в съответното населено място и отиващ сам на училище;
- пътник в личното превозно средство на родителите си;
- пътник в обществения транспорт;
- велосипедист в квартала, цялото населено място, извън населеното място;
- пешеходец при лоши атмосферни условия (намалена видимост), през нощта, през зимата и т.н.;
- пешеходец извън населеното място.
Тези нива на статуса са в основата на глобалните теми за детската градина. Първото равнище се отнася най-вече за детето от детската градина и до известна степен за първокласника. Разбира се, според средата, в която детето живее и учи, се променя и неговият статус. В учебната програма за децата от детските градини се изисква провеждането на пет учебни ситуации в учебната година във всяка отделна възрастова група. В детската градина глобалните теми са: в първа група - "Нашата улица", втора група - "Улично движение", трета и четвърта групи - "Уча се да се движа сам безопасно".
В педагогическата практика има дефицит на обучаващи игри и упражнения по БДП. “Използването на такива игри и упражнения в определена последователност и в система съдейства за лекото и резултатно разкриване на образователното съдържание. В същото изследване се доказа, че обучението по БДП не претоварва децата. Напротив, то стимулира активното им включване в игрите, провокира техните интереси и инициативност” [6].
На бъдещия първокласник му предстои да бъде самостоятелен участник в движението като пешеходец, водач на велосипед и пътник в превозно средство. Какво намира на книжния пазар детската учителка, за да го използва във възпитателно-образователния процес и да му даде възможност да усвои знания, умения и форми за безопасно поведение на улицата? Това са следните УЧЕБНИ ПОМАГАЛА, изготвени в съответствие с “Концепция за обучението на децата и учениците по Безопасност на движението по пътищата в детската градина и българското училище”:
І. “КНИЖКА ЗА ИГРИ СЪС СВЕТИ И ФАРЧО” на В. Гюрова и Л. Витанов (хабилитирани преподаватели в СУ “Св. Климент Охридски”, катедра “Предучилищна педагогика”), е написана в съответствие със съвременните параметри на педагогическата система за задължителна подготовка за училище в съвременните реалности. Пособието съдържа ключови идеи на предучилищната теория и практика по почти всички образователни направления, които се интегрират с целите на културата и безопасността на движение на малките пешеходци. Помагалото предоставя оригинални решения за съчетаване на информативната с регулативната и рефлексивна функция на ориентирането в пътната обстановка. Формите и методите за работа с учебното помагало представляват съвременна система от средства за игрово-познавателно взаимодействие и са адекватни на изискванията на програмата за безопасност на движeнието по пътищата.
Ситуираните теми, на които се акцентира в това учебно помагало, са 11 на брой:- Свети и Фарчо в автопарка - за развиване на сензориката на децата, анализиране начини на придвижване и на предназначение на превозните средства;- Свети и Фарчо на улицата - за запознаване с това кой къде се движи, опасни и безопасни места за пешеходците;

- Фарчо полицай, а Свети …- за анализиране информация от светлинни и звукови сигнали, търсене и откриване на пътни знаци;

- Със Свети и Фарчо на път - за запознаване с определени правила за движение на пешеходците;
- Свети и Фарчо – учители - за правене на определени констатации на възприемана пътна ситуация и придвижване самостоятелно на къси разстояния;
- Свети и Фарчо на екскурзия - за разпознаване на превозни средства и придобиване на умение за направа на вербален разказ на пътна ситуация по картина или серия от картини;
- Свети и Фарчо – пешеходци - за ориентиране в елементарна пътна ситуация и изброяване какво и защо не трябва да се прави от само дете на улицата;
- Свети и Фарчо учат пътните знаци - за търсене и откриване на пътните знаци и обяснение на предназначението им за участниците в движението;
- Свети и Фарчо обичат да играят - за безопасни и опасни места за игра на децата;
- Свети и Фарчо – откриватели - за откриване и описване на безопасен маршрут;
- Подарък от Свети и Фарчо - за осъзнаване от децата, че на улицата е опасно да са сами, без придружители.
Основното в помагалото е учителите чрез вербални и невербални стимули да активират интелектуалния потенциал у детето чрез игрово действие. Препоръчани са игрово-пресъздаващите, нагледно-моделиращите и практико-приложни методи на педагогическо взаимодействие. Разнородни дейности реализират усвояването на знанията: разказване, оцветяване, рисуване, игра и др.
Страниците и илюстрациите в книжката са черно-бели, но има и приложения с цветово оформление. Предназначението им е да акцентират върху главното и същественото от предложеното учебно съдържание във вид на игри. Интерес представляват представените знаци за ориентиране на детето в легендата, отнасящи се за всяка игра в книжката. Подробните методически указания на учителката включват: цели; очаквани резултати; работа с централна илюстрация; работа с малки илюстрации; анимация върху лента.
ІІ. “АЗБУКА НА БЕЗОПАСНОТО ДВИЖЕНИЕ” на Васил Паунов – продуктивен автор на учебни помагала за всички възрастови групи деца от детската градина и училището. Посоченото помагало е подчинено на глобалната тема “Уча се сам да се движа безопасно”. На децата се предоставят упражнения и игри по подтемите:
- Внимание! Улица;- Улица и път;
- Знаеш ли кой къде се движи;
- Улицата не е място за игра;
- Какво знае и какво може малкият пешеходец;
- Участници в движението;
- Светофар – мой другар;
- Улицата – шумове и звуци;
- Правила за пресичане.
В приложението има действащ макет, който децата изработват сами, като изрязват, прегъват и лепят под ръководство на учителя. С помощта на изготвения макет на улица с отделните й основни елементи, превозни средства и пешеходци, се представят нагледно опасностите от неадекватни действия при пресичане. Според нас, недостатък са инструкциите към детето, дадени в писмен вид на стр. 9. Не всички деца на тази възраст четат, а и не е задължително, и не се ориентират в отговорите. Знаците за подсещане са интересна находка, но натоварват информацията на нарисуваните улици и техните елементи, а това не дава възможност на децата да обърнат внимание на главното и същественото.
От същия автор са и 7 демонстрационни табла, които представляват в уголемен вид страници от учебното помагало “Азбука на безопасното движение”.
ІІІ. “МИШКО НА УЛИЦАТА” на Ваня Димова (учител в ЦДГ № 12 – гр. Варна). В. Димова, освен автор на съдържанието, е и художник на илюстративния материал и оформлението на кориците. Като дългогодишен учител авторката знае как да мотивира децата за занимания с тази по-специфична проблематика. В приказен стил е книжката, която разказва за вълненията на полското мишле Мишко, което е на гости на приятеля си Гризан от големия град. Леко и увлекателно В. Димова въвежда децата в темите:
- Улицата - за основните й елементи;
- Пешеходци и автомобили - за различните участници в движението;
- Внимание! Улица! - за правилата за безопасно движение;
- Какво знае и какво може малкият пешеходец.
В сюжета и текста на приказката умело са преплетени авторски материали - стихотворения, песни с поетичен и нотен текст, много дидактични игри и упражнения, подвижни игри и задачи за изобразителни дейности за развиване у децата на сензориката, мисленето, въображението, способността за бързо реагиране в условията на реална пътна обстановка. В съдържанието на помагалото се включват като автори на поетични и нотни текстове Б. Петрова и Р. Крумова.
ІV. Системата “ПЪТНА МОЗАЙКА” с автор Галина Хайдар (доктор по педагогика, дългогодишен учител и директор на ЦДГ № 64 “Вяра, Надежда, Любов” – гр. София и признат автор на материали, свързани с възпитанието и обучението по Безопасност на движението в детската градина), е разработена с отчитане особености на децата в предучилищна възраст и българските реалии на пътно-транспортната градска и извънградска обстановка. Тя е създадена в отговор на съвременните изисквания за обучение по БДП и за подпомагане на педагогическата практика в детската градина относно реализиране на пълноценен учебен процес – интересен и занимателен за децата. Предназначена е за деца от три до седемгодишна възраст с конкретизиране на задачите за отделните възрастови групи.
Целта на авторката е да подпомогне децата да осъзнаят себе си като активни участници в движението по пътищата, да откриват и разбират опасностите на улицата и да усвоят принципите на безопасно поведение. При съставянето на помагалото са използвани разработени дидактически задачи от различни видове и типове, с помощта на които децата да придобият декларативни знания за факти, събития, понятия, дефиниции (разпознаване на подвижни и неподвижни елементи на улицата, изброяване на пътни знаци, дефиниране на норми за безопасно движение и др.) и процедурни знания за дейността (пресичане на улица, качване и настаняване на безопасно място в автомобил или превозно средство от градски транспорт и т.н.). По този начин у децата се формира система от познавателни структури за пътната среда, правилата за движение и нормите за безопасно поведение, способност да разпознават опасните ситуации и правилно да реагират на тях. Също така при решаването на задачите ще може да се прави връзка между теоретичното и практическо обучение, да се покажат знания и умения, придобити по време на обучение по БДП.
В зависимост от равнището на знания, умения и форми на поведение, адекватни на пътната безопасност на всяко отделно дете, се предоставя възможност на учителката да ползва задачи от различни групи. В подготвителната група за училище например има деца, които за първи път посещават детска градина. Към тях се може да се подходи индивидуално и да им се поставят задачи, които присъстват в учебните помагала от системата “Пътна мозайка” за І, ІІ и ІІІ група. Чрез решаването им те ще постигнат равнището на знания, умения и форми на поведение за безопасност на движение по пътищата на останалите деца в групата и ще продължат обучението заедно. Ето защо за улеснение на учителката учебното помагало “Пътна мозайка”е изготвено във вид на папка със свободни неподвързани картони, за да могат да се прегрупират и изтеглят за използване при необходимост в различни възрастови групи и по избрани проблеми. Картоните са 30, разпределени по групи, като за подготвителната група за училище са предназначени 10 от тях. Темите, са както следва:
На улицата не е безопасно;
Регулиране на кръстовище с пътни знаци;
Пътни знаци;
В автобуса;
Регулировчик;
Движение по улица с банкет;
Правила за безопасно движение по пътищата извън града;
Първа помощ;
Моят безопасен път до училище в града;
Моят безопасен път до училище извън града.
Помагалото е с предназначение за ползване в задължителните учебни ситуации по БДП. Задачите в него са с ясни инструкции и са по посока на действията и поведението на детето. Препоръчват се методи, водещи до ясното разбиране на всички ключови въпроси по безопасността на детето. В основата им са наблюдението, анализът и пояснението. Освен това част от неговите задачи са приложими в нерегламентирани ситуации (карти, пъзел, домино и др.) и в ателиетата като допълнителна форма на педагогическо взаимодействие.
Задачите могат да се използват и за получаване на обратна връзка от учителката за това, което е постигнало детето след обучението като равнище от знания, умения и форми на поведение. Учебното съдържание е структурирано в определена последователност и с постепенно нарастваща трудност, като по този начин се осигурява системност в подготовката по БДП. Картинната информация е достъпна за децата и ще стимулира положителна им мотивация за участие в учебния процес и образователния им потенциал, ще повиши интереса им към проблема за превенция на рискове от ПТП.
Част от предложените картони са за ръчна обработка от страна на детето и създаване на различни изделия (улица, пешеходци, палка “Стоп!Деца”, “Регулировчик”). Готовите изделия могат да се използват в комбинация: направа на кръстовище от конструирани улици, в средата на кръстовището стои регулировчик, а на тротоара се движат пешеходци. Изделията могат да се използват от децата в други учебни ситуации по БДП, както и в различни моменти от режима в детската градина по теми, свързани с отделни образователни направления. За работа с картоните се изискват различни дейности на децата - оцветяване, очертаване, ограждане, рисуване, налагане, прегъване, биговане, изрязване, сглобяване, лепене и др., допълнителни материали и инструменти – цветни моливи, лепило, ножици.
Д-р Галина Хайдар е автор и на други помагала:
- “НА УЛИЦАТА В БЕЗОПАСНОСТ” е с христоматия характер и е плод на проучвания от съставителката в областта на художествената литература, посветена на превенция на рисковете от пътно-транспортни произшествия с деца. Основният й стремеж е тематично да обвърже съдържанието на предложената христоматия с учебната програма, препоръчана от МОН в “Концепция за възпитанието и обучението на децата и учениците по Безопасност на движението по пътищата в детската градина и българското училище”. Систематизиран е богат литературен материал - гатанки, залъгалки, стихотворения, поеми, разкази, куклени етюди, поетични текстове за песни и музикални игри. Въведени са в обращение творби не само на известни автори, но и авторски текстове на практикуващи учители, работещи в системата на предучилищното възпитание и подготовка. Подбраните художествените текстове дават възможност на децата да усвоят, уточнят, затвърдят, разширят и обогатят знанията си за безопасността на движението по пътищата в четири основни групи със следните познавателни задачи:- превозни средства и водачи;- пътна сигнализация;- правила за движение;- с комплексен характер;-
“ДЕТЕТО И ПЪТНАТА СРЕДА” – дидактически тест по темата, коректно приложима методика, предназначена за измерване равнището на знания и умения по безопасност на движението на 6-7- годишното дете. Задачите му съответстват по съдържание и форма на възрастовите му особености и покриват представителна извадка от учебното съдържание по безопасност на движението в подготвителната група за училище. Тестът е апробиран и стандартизиран. Изчислена е надеждността и валидността му. Критериалната му валидност е изследвана чрез експертна оценка на специалисти (детски учители, преподаватели от ВУЗ, експерти към МОН) по предучилищно възпитание и подготовка. Изведен е относителен стандарт (норма) за изследваната българска популация от деца – сто момичета и момчета на възраст 6-7 години, посещаващи детски градини в страната. Тестът дава основание за ползване от учители в подготвителната група за училище с цел измерване резултатите от обучението на децата през и в края на учебната година и от учителите в първи клас на началното училище за установяване на входното равнище на знания за пътната безопасност на първокласниците.Целта на дидактическия тест е да се отговори на въпроса дали 6-7 годишното дете може да се движи безопасно само по пътищата. Изисква както индивидуална работа с всяко изследвано дете, така и групова работа на децата в подготвителната група на детската градина или в първи клас на началното училище. В съдържанието на теста са включени задачи за установяване равнището на интелектуалните знания на децата за безопасното им движение по пътищата, организирани в четири субтеста за знания по посочените по-горе в христоматията познавателни задачи в четирите основни групи;
- ДЕМОНСТРАЦИОННИ ТАБЛА ( 6 на брой) по следните теми:
- “Нашата улица” - с предназначение начално ориентиране на детето в пътната среда, идентифициране и назоваване на елементи на улицата;
- “Аз съм пешеходец” - правила за безопасно движение на улицата, пресичане на улица, регулирана от светофар и на пешеходна пътека, изброяване и назоваване на светлините на светофара по цвят; алгоритъм за пресичане на улица, който е последователност от движения за безопасност;
- “Аз съм велосипедист” - изцяло посветено на проблемите на малкия велосипедист - безопасно място за придвижване с велосипед, части на велосипеда, средства за пасивна защита, дете – пътник на велосипед; сигнали, подавани с ръка от велосипедиста за извършване на маневри и др.;
- “Аз съм пътник в превозно средство” - видовете превозни средства за обществен превоз, видовете спирки за обществения превоз; пътни знаци, предназначени за указване местата на спирките на обществения превоз, задълженията на детето – пътник в превозно средство и др.;
- “ Пътна сигнализация” - за видове светофари, пешеходни пътеки, пътни знаци, регулировчик и значението им за безопасността на различните участници в движението;
-“Кой с какво пътува” (ориентиране в многообразието в света на превозните средства, автомобили със специален режим на движение; професии, гарантиращи здравето и живота на хората и др.
Всеки ден три деца стават жертва на пътно-транспортно произшествие, сочи статистиката на КАТ за последните години. Годишно броят на убитите и ранените малолетни е около 1400. Безопасността на движението зависи от всички нас – учители, родители, от целенасочените усилия на много хора и много обществени сектори - правителствени или неправителствени.
В типовата характеристиката в системата на училищното образование за длъжността “Учител в детска градина” в раздел ІІІ е написано:
“Учителят ..
- носи отговорност за опазване на живота, психическото и физическото състояние на децата по време на учебни занимания и ситуации през работното си време и при други форми и дейности, организирани от детската градина;
- обучава децата в спазване на правилата по безопасност и култура на движение”.
Надяваме се всеки учител в детска градина, изпращащ випуск бъдещи първокласници, да е сигурен, че знанията, уменията и формите на поведение, които са усвоили във възпитателно-образователния процес по Безопасност на движението, ще им дадат възможност като самостоятелни участници в движението да са живи и здрави по пътя към училище и обратно към дома.

Литература:
1. Гюрова, В., Л. Витанов. Книжка за игри със Свети и Фарчо. С., Рива, 2007.
2. Димова, В. Мишко на улицата. В., Славена, 2006.
3. Концепция за обучението на децата и учениците по Безопасност на движението по пътищата в детската градина и българското училище. С., МОН, 2003.
4. Паунов, В. Азбука на безопасното движение. Ст.Загора, Дидаско, 2006.
5. Паунов, В. Табла (7 на брой). Ст.Загора, Дидаско, 2006.
6.Хайдар, Г. Децата – първа наша грижа. - Сб. Втора национална конференция по проблемите на безопасността на движението по пътищата, С., 2005.
7. Хайдар, Г. Пътна мозайка (6-7 години). С., Анубис, 2005.
8. Хайдар, Г. Демонстрационни табла за обучение по Безопасност на движението (6 на брой). С., Гея Либрис, 2005.
9. Хайдар, Г. На улицата – в безопасност. С., Дидакта Консулт, 2004.

10. Хайдар, Г. Детето и пътната среда. С., Дидакта Консулт, 2004.